微課的片頭片尾，雖短暫，卻對(duì)于引導(dǎo)學(xué)習(xí)者進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)、總結(jié)知識(shí)點(diǎn)有著不可或缺的作用。那么，如何制作微課片頭片尾呢？
以一節(jié)關(guān)于“中國(guó)古代文學(xué)賞析”的微課為例，我們來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。
小李是一位熱愛古代文學(xué)的教師，他準(zhǔn)備制作一節(jié)關(guān)于唐詩(shī)的微課。他知道，一個(gè)精彩的片頭能迅速抓住學(xué)生的興趣，而一個(gè)恰到好處的片尾則能讓學(xué)生回味無(wú)窮。
在制作片頭時(shí)，小李首先選擇了一幅水墨山水動(dòng)畫作為背景。這幅動(dòng)畫中，山峰起伏，云霧繚繞，江水潺潺，一葉扁舟輕輕漂過(guò)。隨著畫面的推進(jìn)，扁舟上逐漸顯現(xiàn)出一個(gè)身著古裝的詩(shī)人，正手持酒杯，對(duì)江吟詩(shī)。此時(shí)，古典的笛聲悠揚(yáng)響起，文字動(dòng)畫緩緩顯現(xiàn)：“唐詩(shī)之旅，探尋古人的詩(shī)意世界”。這樣的片頭設(shè)計(jì)，不僅體現(xiàn)了微課的主題，更通過(guò)水墨動(dòng)畫的形式，營(yíng)造了一種古色古香的氛圍，仿佛將學(xué)生帶入了那個(gè)詩(shī)意盎然的古代世界。
課程主體部分，小李精選了幾首膾炙人口的唐詩(shī)，通過(guò)萬(wàn)彩動(dòng)畫大師，為每一首詩(shī)制作了精美的動(dòng)畫。比如，在解讀《靜夜思》時(shí)，畫面上出現(xiàn)了一個(gè)寧?kù)o的夜晚，明亮的月光透過(guò)窗戶灑在地上，詩(shī)人李白正躺在床上，仰望明月，思鄉(xiāng)之情涌上心頭。這樣的動(dòng)畫設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更加直觀地理解詩(shī)意，感受詩(shī)人的情感。
而在片尾的設(shè)計(jì)中，小李再次巧妙地運(yùn)用了動(dòng)畫。他選擇了一首意境深遠(yuǎn)的唐詩(shī)，并配以優(yōu)美的朗誦和古典音樂。同時(shí)，畫面上展現(xiàn)出一幅幅與詩(shī)句相對(duì)應(yīng)的動(dòng)畫場(chǎng)景。比如，“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”這句詩(shī)，對(duì)應(yīng)的動(dòng)畫便是一片遼闊的沙漠，孤煙直上云霄，黃河如帶，落日如盤，構(gòu)成了一幅壯麗的畫面。這樣的片尾設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了回顧和總結(jié)，更讓他們?cè)谝曈X上得到了一次美的享受。
在制作過(guò)程中，小李充分利用了萬(wàn)彩動(dòng)畫大師的各種功能來(lái)實(shí)現(xiàn)這些精美的動(dòng)畫效果。他發(fā)現(xiàn)，這款軟件不僅提供了豐富的動(dòng)畫模板和素材供他選擇和使用，還能讓他通過(guò)簡(jiǎn)單的拖拽和調(diào)整就能實(shí)現(xiàn)各種復(fù)雜的動(dòng)畫效果。這大大提高了他的制作效率和質(zhì)量。
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