現(xiàn)在手機一刷就是各種短視頻，學生們習慣了這種碎片化學習。老師做微課，得琢磨怎么把內容塞進幾分鐘里，還得讓學生真學到東西。

先看微課的時長。學生注意力集中不了太久，時間太長，聽著聽著就走神了。比如講數(shù)學公式推導，要是拖拖拉拉講十幾分鐘，學生可能開頭還跟著聽，后面就開始干別的。所以微課時間得控制好，一般5到8分鐘比較合適。在這幾分鐘里，只講最重要的內容，像公式的核心要點、關鍵步驟，別把不相關的拓展知識都往里塞。

再說說內容重點。一堂課知識點不少，但微課里只能挑最關鍵的來講。拿歷史課舉例，講一場戰(zhàn)爭，不用把戰(zhàn)爭的前因后果、大小戰(zhàn)役全說一遍，就挑這場戰(zhàn)爭的轉折點、影響歷史走向的關鍵決策來講。學生碎片化學習，就是想快速抓住重點，要是內容太雜，他們反而抓不住關鍵。而且，選重點內容時，要結合學生平時作業(yè)、考試里容易出錯的地方，有針對性地講解，這樣學生看微課時才覺得有用。

還有教學資源的選擇。網(wǎng)上資料一大堆，但不是都能用在微課里。圖片、視頻這些素材，得和要講的內容緊密相關。比如講地理課的地形地貌，配的圖片就得是典型的地貌實拍圖，別找一些風景美但和知識點無關的圖。有些老師覺得素材越多越好，其實不然，太多無關素材會分散學生注意力。選素材就像給拼圖找合適的碎片，只挑能拼出核心內容的就行。

另外，內容的呈現(xiàn)方式也得注意。文字不能密密麻麻堆在屏幕上，學生看著費勁。可以把文字轉化成簡單的圖表、動畫，讓學生一眼看清重點。比如講物理的受力分析，用動畫演示力的方向和大小變化，比單純用文字描述清楚得多。

在碎片化學習的大環(huán)境下，老師做微課，把內容時長、重點、資源、呈現(xiàn)方式這些都考慮好，做好取舍，才能做出讓學生愿意看、看得懂、有收獲的微課，幫學生利用碎片時間真正學到知識。