（一）制作微課《稱面積》，有效拓展了書本內(nèi)與外的技能學(xué)法
此外，課后適當(dāng)使用微課也是十分必要的。由于課堂教學(xué)容量一般較大，知識點(diǎn)較多，許多學(xué)生無法系統(tǒng)地掌握。教師有必要制作微課，讓學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的消化和整合，使知識更加系統(tǒng)化和深刻化。
例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)公頃和平方千米后，做一微課“稱面積”，首先提出了一個(gè)問題:如何知道一個(gè)省市的實(shí)際面積？當(dāng)學(xué)生苦思不得其解后，老師要及時(shí)教具體方法。最后給學(xué)生留下實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展思維。這個(gè)微課，有效地拓展了書本內(nèi)外的技能學(xué)法。
（二）制作微課《數(shù)學(xué)游戲九宮格的填寫技巧》，有效激發(fā)了星號題的探究樂趣
數(shù)學(xué)教科書中有一些星號問題，為學(xué)生探索神奇的數(shù)學(xué)世界提供了豐富的素材，教師需要有目的地啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，把學(xué)生的好奇心變成知識欲望，使他們逐漸形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣和自信。
數(shù)學(xué)教科書一年級下冊有一個(gè)星號題，內(nèi)容是將21,22,23,24,25,26,27,28,29這九個(gè)數(shù)字填入圈內(nèi)，使橫行、豎行和斜行三個(gè)數(shù)字加起來等于75。這是一道典型的九宮格題，對于一年級的孩子來說很有難度。一年級的老師可以在網(wǎng)上搜索，找到一個(gè)填九宮格的口訣，簡單易學(xué)，對解答這個(gè)問題很有幫助。
因此，教師利用業(yè)余時(shí)間制作了微課：微課數(shù)學(xué)游戲九宮格的填寫技巧，教學(xué)環(huán)節(jié)從這個(gè)星號題入手，然后引出九宮格的填寫口訣，再結(jié)合九宮格圖進(jìn)行點(diǎn)分析和數(shù)字對應(yīng)填寫，然后進(jìn)行縱橫數(shù)和驗(yàn)證，最后推導(dǎo)出任意九個(gè)連續(xù)數(shù)填充九宮格的步驟和規(guī)律。
盡管這堂微課只有五分鐘，卻耗費(fèi)了老師們很多的心血，最后以QQ空間或微博形式呈現(xiàn)給一年級學(xué)生，同時(shí)要求家長們陪孩子看視頻，學(xué)方法，解難題。生動(dòng)生動(dòng)的講解過程，從口訣到驗(yàn)證的科學(xué)推導(dǎo)過程，充滿樂趣和挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)方式，得到了很好的反響：一年級學(xué)生和家長都十分喜歡這堂微課。而親子共學(xué)的效果也十分明顯：全班同學(xué)都掌握了這道星號題的破解“秘訣”。我要挑戰(zhàn)星號題”“星號題真有趣”成為了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的熱門話題和探究學(xué)習(xí)時(shí)的目標(biāo)。這個(gè)微課有效地激發(fā)了學(xué)生對自主學(xué)習(xí)的興趣。
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